改善薄弱校办学条件 促进教育公平

河南省中牟县城东路小学校园北面，一幢漂亮的四层教学楼主体工程已经竣工。该校校长郝瑞高兴地说：“春季开学这幢新教学楼就能投入使用，孩子们就不用再挤在一起上课了。”

学校的教职工对以前的状况都还记忆犹新：原来的教学楼是上世纪90年代村民集资修建的。由于建筑质量不过关，地上墙上多处出现裂缝，基本成为危房。那时候看孩子们在里面上课总是提心吊胆的。只要下课铃一响，校都得轮流站在楼下“值班”。如今，学校的孩子们成为农村义务教育薄弱学校改造项目的直接受益者，老师们说，孩子们不仅可以在窗明几净的教室里上课，每个班里还装上了“班班通”，也能和城里孩子一样，享受现代化多媒体教学带来的便利了。

2013年12月，一项旨在改善贫困地区学校办学条件，促进基本公共教育服务均等化，守住“保基本”民生底线，推进教育公平和社会公正的重大工程在我国实施——国家启动全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作。

全国有2600多个县的近22万所义务教育学校纳入实施范围，规划投入资金5000多亿元，改扩建校舍2.2亿多平方米、体育运动场地2.1亿平方米，购置教学仪器设备1000多亿元。建设资金投入量之大，项目涵盖范围之广，受益学生覆盖面之多，在中国教育史上是空前的。

“全面改薄”工作设置6项重点任务，包括：保障基本教学条件；实现学校选址安全、校舍符合抗震消防和采光通风要求；配齐必要的教学仪器设备、课桌椅、图书；有符合规定的学生锻炼空间和体育设施；改善学校生活设施，实现寄宿生每人一个床位，食堂、厕所能够满足学生需要，有必要的淋浴、饮水、取暖和安全设施。办好必要的教学点，实现设施配备齐全，满足教学和生活基本需求，教学质量和教育经费得到有效保障。

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